PDP

SZKOŁA PRZYSPOSABIAJĄCA DO PRACY

SPIS TREŚCI

1. Wstęp

2. Formy i kryteria oceniania /diagnozowanie/.

3. Przedmiot oceniania.

4. Bieżące ocenianie osiągnięć edukacyjnych
   i zachowania ucznia.

5. Tryb informowania rodziców (prawnych opiekunów)
   o poziomie funkcjonowania ucznia.

6. Warunki i sposób klasyfikowania ucznia. Śródroczna
   i roczna ocena zachowania.

7. Warunki nieklasyfikowania ucznia i usprawiedliwiania nieobecności.

8. Warunki promowania uczniów i przedłużenie etapu edukacyjnego.

9. Warunki ukończenia szkoły.

1. Ewaluacja

1. WSTĘP

Wewnątrzszkolny system oceniania (WSO) określa warunki i sposób oceniania, klasyfikowania

i promowania uczniów. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku
do z indywidualnych wymagań edukacyjnych. Specyfika kształcenia dzieci i młodzieży
z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na wychowaniu
i nauczaniu całościowym, zintegrowanym, opartym na wielozmysłowym poznawaniu otaczającego świata - w całym procesie edukacji. W stosunku do wielu uczniów, zwłaszcza z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu znacznym, przez cały okres ich pobytu w Szkole Przysposabiającej do Pracy, działania edukacyjne nie mogą wykraczać poza pewien obszar, zaspokajając specyficzne potrzeby
i możliwości edukacyjne tych uczniów. Należy uznać prawo osób niepełnosprawnych do rozwoju we własnym tempie i uwzględniać to prawo podczas ustalania kierunków pracy z uczniem. Przede wszystkim należy zwrócić uwagę na to, aby ocenianie wspierało rozwój ucznia, by oceniało się
w szkole to, co uczeń umie, a nie to, czego jeszcze nie opanował. Zatem ocena powinna odzwierciedlać osiągnięcia uczniów na miarę realizacji indywidualnych programów edukacyjno- terapeutycznych. Ocenianie winno mieć charakter „terapii sukcesu”. Brak postępów nie może podlegać wartościowaniu negatywnemu , a nawet niewielkie postępy ucznia powinny być dostrzegane i wzmacniane pozytywnie.

Zatem ocenianie wewnątrzszkolne ma przede wszystkim na celu:

• umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno- wychowawczej,

• motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce,

• informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz postępach w tym zakresie,

• dostarczenie nauczycielom i rodzicom informacji o postępach, trudnościach w uczeniu się oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia, co ma posłużyć za podstawę do sporządzenia dla każdego ucznia indywidualnego programu edukacyjnego.

Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

• formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowanie o nich rodziców(prawnych opiekunów),

• ocenianie bieżące, ustalenie śródrocznych oraz rocznych ocen klasyfikacyjnych
  z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania według skali i w formach przyjętych w szkole,

• ustalenie ocen klasyfikacyjnych na koniec roku szkolnego,

• ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji
  o postępach i trudnościach ucznia w nauce.

1. FORMY I KRYTERIA OCENIANIA /DIAGNOZOWANIE/

1. Zespół nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem ma obowiązek ustalenia dla każdego ucznia dwa razy w roku oceny poziomu funkcjonowania.

2. Rejestrowanie poziomu funkcjonowania ucznia odbywa się poprzez:

• wielospecjalistyczną ocenę poziomu funkcjonowania ucznia poprzez analizę indywidualnych programów edukacyjno- terapeutycznych - dwa razy w roku,

• ocenę postępu w rozwoju społecznym PAC-1 lub PAC- 2 wg H.C.Gunzburga,- dwa razy

w roku, oraz jako ocena wstępną nowoprzyjętego ucznia po krótkiej obserwacji jego funkcjonowania (do miesiąca),

• ocenę przystosowania społecznego diagram PAS wg H.C.Gunzburga,- dwa razy w roku, oraz jako ocena wstępna nowoprzyjętego ucznia po krótkiej obserwacji jego funkcjonowania (do miesiąca)

• ocenę opisową - zawierającą krótki opis osiągnięć ucznia z poszczególnych zajęć edukacyjnych i zachowania - dwa razy w roku.

1. Ocena poziomu rozwoju ucznia rozpoczynającego naukę w Szkole Przysposabiającej do Pracy i jego kompetencji zawodowych dokonywana jest za pomocą ARKUSZA KOMPETENCJI SPOŁECZNO- ZAWODOWYCH DLA UCZNIA KLASY III GIMNAZJUM /załącznik nr 1/ na początku roku szkolnego (do 30 września ; w zależności od potrzeb, odpowiednio dłużej).

2. Analizy indywidualnych programów edukacyjno- terapeutycznych dokonuje się w celu diagnozowania postępów i stopnia realizacji indywidualnego programu edukacyjno- terapeutycznego według następującej skali ocen:

6 - uczeń opanował przewidziane dla niego w programie i poza programem wiadomości i umiejętności
samodzielnie i poprawnie wykonuje określone zadania. Sam wychodzi z inicjatywą.

5 - uczeń opanował przewidziane dla niego w programie wiadomości i umiejętności samodzielnie
i poprawnie wykonuje określone zadania.

4 - uczeń opanował wiadomości, zadanie wykonuje w całości według instrukcji nauczyciela i pod jego

nadzorem.

3 - uczeń częściowo opanował wiadomości, wykonuje ok. 50% czynności składających się na zadanie,

jedynie przy znacznej pomocy nauczyciela.

2 - uczeń fragmentarycznie opanował wiadomości i umiejętności, wykonuje niesamodzielnie

pojedyncze elementy zadania.

1 - uczeń notorycznie i świadomie odmawia wykonania zadania, które jest na miarę jego możliwości.

1. Oceny postępu w rozwoju społecznym PAC- 1i PAC- 2, oraz oceny przystosowania społecznego PAS, obie wg H.C.Gunzburga dokonuje się w oparciu o instrukcję.

1. Śródroczna i roczna ocena zachowania ucznia jest opinią szkoły o spełnieniu przez ucznia :

a) obowiązków szkolnych,

b) kulturze osobistej / godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią/,

c) stosunku do norm społecznych okazywanie szacunku kolegom, pracownikom szkoły, nauczycielom oraz innym osobom /,

d) aktywności w społeczności szkolnej,

1. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów), na wniosek ucznia lub rodziców nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę. Dokumentację dotyczącą oceniania udostępnia się do wglądu uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom).

1. PRZEDMIOT OCENIANIA

Przedmiotem oceniania wewnątrzszkolnego jest poziom wiadomości i umiejętności
w podstawowych sferach aktywności ucznia :

1. funkcjonowanie osobiste i społeczne,

2. zajęcia rozwijające komunikowanie się,

3. zajęcia kształtujące kreatywność,

4. przysposobienie do pracy,

5. wychowanie fizyczne,

6. zajęcia rewalidacyjne,

7. religia/etyka.

1. BIEŻĄCE OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH

I ZACHOWANIA UCZNIÓW

1. Ocenianie bieżące osiągnięć edukacyjnych ucznia i to ciągłe monitorowanie postępów
   w opanowywaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności przewidzianych dla niego
   w indywidualnym programie edukacyjno- terapeutycznym.

2. Oceny bieżące osiągnięć edukacyjnych wyrażone cyframi 6, 5, 4, 3, 2, 1 są odpowiednikami - symboli ocen opisowych i określają poziom wykonania przez ucznia określonego zadania na bazie wiadomości:

Cyfra 6 - Super ! Wykonałeś wszystkie zadania- wpisujemy gdy uczeń opanował przewidziane dla niego w programie i poza programem wiadomości i umiejętności samodzielnie i poprawnie wykonuje określone zadania. Sam wychodzi z inicjatywą.

Cyfra 5 - Brawo ! Bardzo ładnie wykonałeś zadanie - wpisujemy gdy uczeń opanował przewidziane dla niego w programie wiadomości i umiejętności samodzielnie i poprawnie wykonuje określone zadania.

Cyfra 4 - Świetnie ! Widzę ,że się bardzo starasz - wpisujemy gdy uczeń opanował wiadomości, zadanie wykonuje w całości według instrukcji nauczyciela i pod jego nadzorem.

Cyfra 3 - Ładnie ! Musisz jeszcze popracować - wpisujemy gdy uczeń częściowo opanował wiadomości, wykonuje ok. 50% czynności składających się na zadanie, jedynie przy znacznej pomocy nauczyciela.

Cyfra 2 - Starasz się ale musisz nadal ćwiczyć - wpisujemy gdy uczeń fragmentarycznie opanował wiadomości i umiejętności, wykonuje niesamodzielnie pojedyncze elementy zadania, dlatego edukację w tym zakresie należy kontynuować.

Cyfra 1 - Notorycznie i świadomie odmawia wykonania zadania, które jest na miarę jego możliwości. Nie wywiązuje się z obowiązku szkolnego.

1. Oceny bieżące osiągnięć edukacyjnych wystawiane są w dziennikach w trakcie codziennych zajęć edukacyjnych prowadzonych przez nauczyciela.

2. Sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia są udostępniane uczniowi i jego rodzicom.

3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły.

4. Bieżące ocenianie zachowania ucznia Szkoły Przysposabiającej do Pracy reguluje REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA SZKOŁY PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY
   W ZESPOLE PLACÓWEK EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNYCH W BOBROWIE

/ załącznik nr 2/

1. Wobec uczniów wyróżniających się w nauce, zachowaniu i aktywności społecznej stosuje się następujące wyróżnienia i nagrody:

1. ustna pochwała wychowawcy klasy,

2. ustna pochwała Dyrektora,

3. list gratulacyjny wychowawcy do rodziców ucznia,

4. list gratulacyjny Dyrektora do rodziców ucznia,

5. dyplom pochwalny dla ucznia,

6. nagroda rzeczowa,

7. stypendium za wyniki w nauce.

8. wytypowanie ucznia do stypendium Ministra Edukacji Narodowej lub Prezesa Rady Ministrów.

1. Wobec uczniów niestosujących się do norm i zasad obowiązujących w Szkole i uczniów łamiących zasady niniejszego Statutu stosuje się następujący system kar:

1. ustne upomnienie wychowawcy klasy,

2. ustne upomnienie Dyrektora,

3. skierowanie listu do rodziców przez wychowawcę klasy,

4. nagana dla ucznia,

5. zakaz reprezentowania Szkoły na imprezach międzyszkolnych,

6. zawieszenie w prawach ucznia,

7. usunięcie z bazy noclegowej,

8. skreślenie z listy uczniów - tylko pełnoletniego ucznia.

1. Uczeń, który swoim postępowaniem spowodował krzywdę innych osób jest zobowiązany do ich przeproszenia i zadośćuczynienia.

2. Uczeń, którego postępowanie spowodowało szkodę materialną innych osób lub Szkoły zobowiązany jest do pokrycia w całości, lub w części wyrządzonej szkody. Decyzję w tej sprawie podejmuje Dyrektor.

3. Uczniowi przysługuje prawo do odwołania się do Rady Pedagogicznej, w terminie 7 dni od decyzji
   o ukaraniu.

1. BIEŻĄCE INFORMOWANIE RODZICÓW (PRAWNYCH OPIEKUNÓW)

O POZIOMIE FUNKCJONOWANIA UCZNIA

1. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o:

• wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania;

• sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych;

1. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania.

2. Nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne informują rodziców (opiekunów prawnych) o postępach edukacyjnych uczniów podczas zebrań klasowych i szkolnych.

3. Wychowawcy klas informują na bieżąco rodziców (opiekunów prawnych) o sposobie funkcjonowania i zachowania ucznia w szkole poprzez:

• kontakty indywidualne w zależności od potrzeb,

• zebranie rodziców, min 3 razy w roku,

• zorganizowanie „dnia otwartego”.

1. WARUNKI I SPOSÓB KLASYFIKOWANIA UCZNIÓW

1. Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego w terminach określonych w statucie szkoły.

2. Klasyfikacja śródroczna ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym w Szkole Przysposabiającej do Pracy polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania

z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjno- terapeutycznego i ustaleniu opisowej oceny klasyfikacyjnej oraz opisowej oceny z zachowania. Ocena z zachowania musi być konsultowana z wychowawcami, jeżeli uczeń na czas nauki zakwaterowany jest w internacie ZPET.

1. Klasyfikacja roczna ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, w Szkole Przysposabiającej do Pracy odbywa się w czerwcu i polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych
   w szkolnym planie nauczania z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjno- terapeutycznego i ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej
   z zachowania z uwzględnieniem opinii wychowawców, jeżeli uczeń na czas nauki zakwaterowany jest w internacie ZPET.

2. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocena klasyfikacyjną z zachowania.

3. Oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną
   w stopniu umiarkowanym lub znacznym w Szkole Przysposabiającej do Pracy są ocenami opisowymi.

4. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne, a oceny z zachowania wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli
   i wychowawców jeżeli uczeń na czas nauki zakwaterowany jest w internacie ZPET.

5. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Roczna ocena klasyfikacyjna
   z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej, ani na ukończenie szkoły.

6. Wystawianie oceny opisowej nie obowiązuje przy ustalaniu oceny z religii. Roczne i śródroczne oceny klasyfikacyjne z religii ustala sie wg skali, o której mowa w rozdz. IV, pkt. 2.

7. Na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej, nauczyciele poszczególnych zajęć edukacyjnych i wychowawca klasy, są zobowiązani poinformować ucznia o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych (śródrocznych, końcoworocznych).

8. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłaszać zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania zostały ustalone niezgodnie z przepisami dotyczącymi trybu ustalania tych ocen. Zastrzeżenia zgłasza się
   od dnia ustalenia tej oceny, nie później jednak w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.

9. Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym nie przystępują do egzaminu z przedmiotów zawodowych .

10. Uczeń jest klasyfikowany, jeżeli został oceniony ze wszystkich zajęć edukacyjnych z wyjątkiem tych zajęć, z których został zwolniony.

11. Uczniowie wyróżniający się frekwencją na zajęciach szkolnych powyżej 98% są nagradzani.

12. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego na podstawie opinii
    o ograniczonych możliwościach uczestniczenia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, oraz
    na czas określony w tej opinii.

13. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

1. WARUNKI NIEKLASYFIKOWANIA I USPRAWIEDLIWIANIA NIEOBECNOŚCI

1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych, przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.

2. O przewidywanym dla ucznia nieklasyfikowaniu rocznym, należy poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) w formie pisemnej na miesiąc przed zakończeniem roku szkolnego.

3. W przypadku nieklasyfikowania ucznia w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany” albo „nieklasyfikowana”.

4. Uczeń nieklasyfikowany nie otrzymuje świadectwa ukończenia szkoły.

5. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin kwalifikacyjny.

6. W ZPET w Szkole Przysposabiającej do Pracy obowiązują następujące formy usprawiedliwiania nieobecności:

• pisemne i ustne (w tym telefoniczne),

• rodzic może usprawiedliwić nieobecność dziecka do dwóch tygodni wstecz,

• nieobecności ciągłe powyżej 14 dni, wymagają zwolnienia lekarskiego.

1. Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności lub
   na wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może wyrazić zgodę
   na egzamin klasyfikacyjny.

2. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.

3. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i z jego rodzicami (prawnymi opiekunami).

4. Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.

5. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, techniki i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

6. Egzamin klasyfikacyjny nie obejmuje zajęć dodatkowych.

7. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności wskazanego przez dyrektora szkoły, nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.

8. Nauczyciel przeprowadzający egzamin uzgadnia z uczniem, oraz jego rodzicami liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.

9. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni - w charakterze obserwatorów - rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.

10. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający
    w szczególności:

• imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w pkt. 13;

• termin egzaminu klasyfikacyjnego;

• zadania (ćwiczenia egzaminacyjne);

• wyniki egzaminu klasyfikacyjnego i uzyskane oceny;

1. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.

2. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

3. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna.

4. Na wniosek ucznia lub jego rodziców, jest udostępniana do wglądu dokumentacja:

dotycząca egzaminu klasyfikacyjnego, zgłaszanych zastrzeżeń do wystawianych ocen, oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania.

1. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego
   w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.

1. WARUNKI PROMOWANIA I PRZEDŁUŻANIE ETAPU EDUKACYJNEGO

1. Ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym w gimnazjum promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia,
   w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).

2. O doborze uczniów do zespołu decydują głównie ich potrzeby edukacyjne i możliwości psychofizyczne, w mniejszym stopniu wiek i lata.

3. Decyzję o przedłużeniu okresu nauki uczniowi posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność podejmuje rada pedagogiczna po uzyskaniu opinii zespołu, o którym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 127 ust. 19 pkt 2 ustawy- Prawo Oświatowe oraz zgody rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia.

4. Przedłużenie etapu edukacyjnego odbywa się zgodnie z Procedurą Przedłużania Etapu Edukacyjnego w ZPET w Bobrowie, która stanowi załącznik nr 3 niniejszego dokumentu.

1. WARUNKI UKOŃCZENIA SZKOŁY

1. O ukończeniu Szkoły Przysposabiającej do Pracy przez ucznia z niepełnosprawnością intelektualną
   w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej rada pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (opiekunami prawnymi).

2. Po ukończeniu szkoły uczeń otrzymuje świadectwo ukończenia Szkoły Przysposabiającej do Pracy zawierające ocenę opisową z poszczególnych zajęć edukacyjnych i z zachowania, oraz ocenę
   z religii ustaloną wg skali w rozdz. IV, pkt. 2.

1. EWALUACJA

1. Wewnątrzszkolny System Oceniania będzie ewaluowany raz do roku.

2. Głównym narzędziem ewaluacyjnym będzie opracowany przez zespół kwestionariusz spostrzeżeń. Kwestionariusze będą prowadzić wychowawcy klas na wszystkich etapach edukacyjnych przez cały okres prowadzonej ewaluacji.

ZAŁĄCZNIK nr 1

ARKUSZ KOMPETENCJI SPOŁECZNO- ZAWODOWYCH DLA UCZNIA KLASY III GIMNAZJUM

/imię i nazwisko ucznia/

Data urodzenia ucznia :

Lp.		Poziom opanowania wiedzy/ umiejętności
		Absolwent gimnazjum rok szkolny	Klasa I rok szkolny	Klasa II rok szkolny	Klasa III rok szkolny
1.	Zna swoje podstawowe dane (imię, nazwisko, adres, wiek).	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
2.	Wie, że jest osobą niepełnosprawną.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
3.	Zdaje sobie sprawę ze swoich możliwości i ograniczeń.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
4.	Dba o higienę osobistą.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
5.		bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
6.		bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
7.	Potrafi obchodzić się z pieniędzmi.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
8.	Potrafi posługiwać się zegarem.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
9.	Potrafi korzystać z telefonu.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
10.		bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
11.	Rozumie i stosuje się do poleceń.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
12.	Potrafi poprawnie odpowiadać na pytania.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
13.	Potrafi zadać pytanie adekwatnie do sytuacji.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
14.	Potrafi wykonywać zadania samodzielnie.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
15.	Potrafi skoncentrować się na wykonywanym zadaniu.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
16.		bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
17.		bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
18.	Akceptuje nieprzewidziane zmiany.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
19.	Potrafi posługiwać się narzędziami.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
20.	Potrafi samodzielnie zagospodarować czas wolny.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
21.	Potrafi samodzielnie pokonywać trasę z domu do szkoły i z powrotem.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
22.	Posługuje się dokumentami tożsamości	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
23.	Liczy w zakresie 100.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
24.	Korzysta z kalkulatora.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
25.	Odmierza długości.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
26.	Waży produkty.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
27.	Rozumie pojęcie pracy, wymagania i korzyści płynące z pracy.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
28.	Potrafi dokonać wyboru pracy adekwatnej do własnych umiejętności (wie co chce robić).	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
29.	Potrafi dobrać odpowiedni strój do wykonywanej pracy.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
30.	Jest punktualny.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
31.	Jest zmotywowany do pracy.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
32.	Zna i przestrzega zasad bezpieczeństwa w drodze do i z miejsca odbywania praktycznej nauki zawodu.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
33.	Zna drogę do i z miejsca odbywania praktycznej nauki zawodu.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
34.	Potrafi odpowiednio się zachowywać podczas drogi do i z miejsca odbywania praktycznej nauki zawodu	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
35.	Potrafi samodzielnie poruszać się w miejscu odbywania praktycznej nauki zawodu.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
36.	Przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
37.	W miejscu pracy potrafi zachowywać się w sposób akceptowany społecznie.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
38.	Stosuje odpowiednie formy grzecznościowe w kontaktach z innymi.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
39.	W miejscu pracy komunikuje się adekwatnie do sytuacji.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
40.	Potrafi nawiązać pozytywne relacje z innymi uczniami/ pracownikami.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
41.	Chętnie pomaga innym.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
42.	Potrafi poradzić sobie ze stresem w miejscu pracy.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
43.	W trudniej sytuacji potrafi zwrócić się o pomoc do nauczyciela.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
44.	Rozumie polecenia związane z wykonywaną pracą.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
45.	Rozumie i wykonuje polecenia zgodnie z instrukcją.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
46.	Sprawnie radzi sobie z pracami porządkowymi.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
47.	Sprawnie radzi sobie z wytwarzaniem przedmiotów dekoracyjnych i pamiątkarskich.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
48.	Obsługuje urządzenia biurowe.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
49.	Wykonuje wybrane prace poligraficzno-introligatorskich.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle
50.	Sprawnie radzi sobie ze sporządzaniem wybranych potraw i napojów.	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle	bardzo dobrze dobrze słabo źle

UWAGI

ZAŁĄCZNIK nr 2

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA

SZKOŁY PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY

W ZESPOLE PLACÓWEK EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNYCH

W BOBROWIE

1. Zasady oceniania zachowania:

1. wychowawca, nauczyciele przedmiotów i pracownicy szkoły wyrażają swoje opinie o zachowaniu ucznia poprzez pochwały do zeszytu spostrzeżeń i pochwał, który stanowi załącznik do dziennika lekcyjnego;

2. uczeń może otrzymać pochwałę za następujące pozytywne zachowania:

Stosunek do obowiązków szkolnych	Kultura osobista	Stosunek do norm społecznych	Aktywność ucznia
1. Spóźnienia: - 0-1 spóźnienie-2 pkt - 2-3 spóźnienia -1 pkt - 4 spóźnienia - 0 pkt - każde następne 4 spóźnienia -minus 1 pkt. 2. Dobra frekwencja szkolna: - 0 godz. nieuspr. - 2 pkt -za każde 4 godziny nieusprawiedliwionej nieobecności na zajęciach lekcyjnych - minus 1 pkt. 3. Przygotowanie do zajęć lekcyjnych: - posiadanie przyborów szkolnych, - posiadanie obowiązkowego stroju na W-F, - przygotowanie do zajęć przysposobienia do pracy 4. Stosowanie się do wymogów i poleceń nauczyciela. 5. Przebywanie na terenie szkoły w obuwiu zmiennym. 6. Nieopuszczanie budynku szkolnego po przyjściu do szkoły. 7. Nieużywanie podczas zajęć lekcyjnych, pozalekcyjnych i pozaszkolnych telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych.	1. Nieużywanie wulgaryzmów. 2. Kulturalne zachowanie się. 3. Przychodzenie do szkoły w ubraniach schludnych i stosownych do okoliczności. 4. Brak elementów stroju cechujących subkultury. 5. Brak biżuterii zagrażającej zdrowiu i bezpieczeństwu dziecka. 6. Dbałość o porządek w miejscu pracy i odpoczynku	1. Niepalenie papierosów. 2.Niespożywanie alkoholu oraz nieużywanie środków odurzających. 3.Poszanowanie mienia. 4. Okazywanie szacunku dorosłym, rówieśnikom i młodszym dzieciom. 5. Nieprowokowanie niepożądanych zachowań.	1. Pełnienie obowiązków dyżurnego. 2. Udział w konkursach klasowych, uroczystościach szkolnych i międzyszkolnych. 3. Przejawy pomocy młodszym dzieciom, rówieśnikom i dorosłym. 4. Przynależność do kół zainteresowań. 5. Wykazywanie inicjatywy w pracach na rzecz klasy i szkoły (wykonanie gazetki, dekoracji, prowadzenie prac porządkowych itp.) 6. Wyróżniająca się postawa podczas wypełniania obowiązku pracy zleconej przez dyrektora szkoły na rzecz szkoły: aktywność, rzetelność, inicjatywa własna.
max 28 pkt	max 24 pkt	max 20 pkt	max 28 pkt

2. Za każde z zachowań uczeń może otrzymać:

a) punkty dodatnie: od 0 do 4 pkt ( 0 - 1 - 2 - 3 - 4 ),

b) punkty ujemne (minusowe) za stosunek do obowiązków szkolnych.

3. W Szkole Przysposabiającej do Pracy wychowawca dokonuje podsumowania raz w miesiącu.

Podsumowania winno dokonywać się w równych odstępach czasu. W przypadku gdy frekwencja w okresie, za który przyznaje się punkty przekracza 51% uczniowi nie przyznaje się punktów.

4. Suma punktów jest odnotowywana w zeszycie spostrzeżeń i potwierdzona podpisem ucznia.

5. Uczeń Szkoły Przysposabiającej do Pracy ponosi odpowiedzialność materialną za szkody spowodowane na terenie szkoły.

6. W stosunku do uczniów Szkoły Przysposabiającej do Pracy dopuszcza się przychodzenie do szkoły w dyskretnym makijażu i z farbowanym włosami oraz noszenie ozdób i kolczyków o dyskretnym charakterze, nie noszących znamion subkultury.

7. Uczniowi, który otrzymał pochwałę ustaloną w Regulaminie Szkoły przyznaje się odpowiednio: a) pochwała wychowawcy lub innego nauczyciela : + 10 pkt., b) pochwała dyrektora wobec całej społeczności szkolnej: + 20 pkt.,

c) dyplom, list pochwalny: + 30 pkt.

8. Uczniowi, wobec którego zastosowana została kara regulaminowa odejmuje się odpowiednio:

a) upomnienie wychowawcy: - 10 pkt.,

b) upomnienie wychowawcy wobec klasy z wpisem do dziennika lekcyjnego: - 15 pkt.,

c) pisemne powiadomienie rodziców o nagannym zachowaniu ucznia: - 20 pkt.,

d) upomnienie dyrektora: - 25 pkt., e) upomnienie dyrektora z wpisem do dokumentacji i powiadomienie rodziców: - 30 pkt., f) przeniesienie ucznia do równoległej klasy tej szkoły: - 35 pkt.,

9. Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o zmianie oceny zachowania uczniowi, wobec którego zostały zastosowane wszystkie kary regulaminowe, mające na celu zdyscyplinowanie ucznia.

10. Za zajęcie pierwszego, drugiego lub trzeciego miejsca w konkursie szkolnym uczeń otrzymuje dodatkowo 10 punktów, w konkursie wyższego szczebla - 20 punktów.

11. Na dwa tygodnie przed radą klasyfikacyjną ustala się zbiorczą liczbę punktów za semestr i cały rok szkolny. Suma punktów uzyskanych w semestrze stanowi podstawę do wystawienia śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. Łączna suma punktów uzyskanych w I i II semestrze stanowi podstawę do uzyskania rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania wg następującej skali:

Ocena śródroczna	Ocena roczna
E- do 32 - naganne F- 33 - 64 - nieodpowiednie G- 65 - 96 - poprawne H- 97 - 128 - dobre I- 129 - 160 - bardzo dobre J- 161 i więcej - wzorowe	K- do 64 - naganne L- 65 - 128 - nieodpowiednie M- 129 - 192 - poprawne N- 193 - 256 - dobre O- 257 - 320 - bardzo dobre P- 321 i więcej - wzorowe
Max liczba punktów w semestrze ?192	Max liczba punktów ciągu całego roku ?384

12. Ocena zachowania wystawiona przez wychowawcę klasy na podstawie obowiązującego regulaminu jest niezmienna.

13. W przypadku, kiedy uczeń dopuści się popełnienia czynu karalnego (przestępstwo, przestępstwo skarbowe, wykroczenie) na terenie szkoły podczas zajęć szkolnych, pozalekcyjnych lub pozaszkolnych Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o zmianie śródrocznej lub rocznej oceny zachowania ucznia.

Wzór tabeli, w której odnotowywane są punkty za zachowanie ucznia.

	OCENIANE ZACHOWANIA	SEMESTR /MIESIĄCE/
		II	III	IV	V	VI
Stosunek do obowiązków szkolnych	1. Spóźnienia: - 0-1 spóźnienie-2 pkt
	- 2-3 spóźnienia -1 pkt
	- 4 spóźnienia - 0 pkt
	- każde następne 4 spóźnienia -minus 1 pkt.
	2. Dobra frekwencja szkolna: - 0 godz. nieuspr. - 2 pkt
	-za każde 4 godziny nieusprawiedliwionej nieobecności na zajęciach lekcyjnych - minus 1pkt
	3. Przygotowanie do zajęć lekcyjnych: - posiadanie przyborów szkolnych,
	- posiadanie obowiązkowego stroju na W-F,
	- przygotowanie do zajęć przysposobienia do pracy
	4. Stosowanie się do wymogów i poleceń nauczyciela.
	5. Przebywanie na terenie szkoły w obuwiu zmiennym.
	6. Nieopuszczanie budynku szkolnego po przyjściu do szkoły.
	7. Nieużywanie podczas zajęć lekcyjnych, pozalekcyjnych i pozaszkolnych telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych.
Kultura osobista	1. Nieużywanie wulgaryzmów.
	2. Kulturalne zachowanie się.
	3. Przychodzenie do szkoły w ubraniach schludnych i stosownych do okoliczności.
	4. Brak elementów stroju cechujących subkultury.
	5. Brak biżuterii zagrażającej zdrowiu i bezpieczeństwu dziecka.
	6. Dbałość o porządek w miejscu pracy i odpoczynku
Stosunek do norm społecznych	1. Niepalenie papierosów.
	2.Niespożywanie alkoholu oraz nieużywanie środków odurzających.
	3.Poszanowanie mienia.
	4. Okazywanie szacunku dorosłym, rówieśnikom i młodszym dzieciom.
	5. Nieprowokowanie niepożądanych zachowań
Aktywność ucznia	1. Pełnienie obowiązków dyżurnego.
	2. Udział w konkursach klasowych, uroczystościach szkolnych i międzyszkolnych.
	3. Przejawy pomocy młodszym dzieciom, rówieśnikom i dorosłym.
	4. Przynależność do kół zainteresowań.
	5. Wykazywanie inicjatywy w pracach na rzecz klasy i szkoły (wykonanie gazetki, dekoracji, prowadzenie prac porządkowych )
	6. Wyróżniająca się postawa podczas wypełniania obowiązku pracy zleconej przez dyrektora szkoły na rzecz szkoły: aktywność, rzetelność, inicjatywa własna.
RAZEM
SUMA ZDOBYTYCH PUNKTÓW W SEMESTRZE

ZESPÓŁ PLACÓWEK EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNYCH

W BOBROWIE

78-520 Złocieniec, Bobrowo 7; tel/fax 94 3671463

78-500 Drawsko Pom., Seminaryjna 2; tel/fax 94 3425009

78-550 Czaplinek, Wałecka 57, tel/fax 94 37 59 117

e-mail:soswbobrowo@interia.pl,orwp.drawsko@onet.pl, zpet.czaplinek@wp.pl

www.soswbobrowo.edupage.org

POWIAT DRAWSKI - JEZIOR PIĘKNYCH MORZE

Nazwa umiejętności

Potrafi pisać.

Potrafi czytać.

Jest sprawny manualnie.

Pracuje wytrwale.

Przejawia inicjatywę.